abellamb: 生活軼事：以生命影響生命

電影《五個小孩的校長》由真人真事改編，講述幼稚園教師呂麗紅於2010年，以4500低微月薪，上任元岡幼稚園校長一職。當年幼稚園面臨倒閉，全部教師離職，只剩5名幼小學生，既無校工，也無職員。因此，校長需要兼任教學和總務工作，一人扛起整間學校的運作。五年之後，由於呂校長的艱苦經營，悉心栽培，元岡幼稚園從殺校邊沿起死回生，收生回升至64名學生。事件受到廣泛報導，呂麗紅校長受到各界的讚譽。但是，有誰知道光輝的背後，竟然藏著教育界的悲哀？

電影海報

呂麗紅原本在九龍塘區名牌幼稚園任職27年，但因歷盡近年教育改革的洗禮，和怪獸家長的逼迫，致使心灰意冷，本來打算提早退休，希望與家人環遊世界，享受人生，尋回自我的生存價值。但是，當她看到元岡幼稚園的困境，立即毫不猶豫，義無反顧的當上月薪只有4500元的校長。這個決定不是為了金錢，而是為了稚子能繼續在原校完成學業，不用經歷轉校的折騰。

呂麗紅校長

呂麗紅校長的經歷也是香港眾多教師的經歷。當我們認為教師是「以生命影響生命」的工作，但有多少年關心教師本身的生命是否健康。香港教師雖然入息穩定，但需要面對來自各方的壓力，例如學生、家長、學校和教育局。

學生方面：教師除了日常的教學之外，還需統籌課外活動和輔導學生。如果遇上頑劣的學生，教師付出的時間與心力更是難以計算。許多時候，教師放工回家不是休息，而是繼續批閱學生課業，或準備教材。所以，教育是一份披星戴月的工作，教師並沒有確切的上班時間與放工時間，有的只是用15分鐘吃一頓午飯的權利。

家長方面：現今社會變得文明進步，但教師的尊嚴卻逐漸下降，有退步的跡象。家長對本身的權利認知增加了，也懂得如何運用，特別顯示在投訴學校與教師方面。從前的學校家長日，教師會趁著這個機會，反映學生在校內的表現，好的褒獎、壞的提醒。然而，時而世易，現在的家長日，有些家長把握機會，在學生面前指點老師的不是，例如批評教學方法和教學態度等等。但是，教師為了保住工作飯碗，往往要犧牲應有的尊嚴，有理卻說不清，默默承受怪獸家長無理的指責。久而久之，不單家長看不起教育，連學生也看不起教師，最慘是教師也看不起自己。

學校方面：香港出生率全球最低，造成「少子化」。學校是服務提供者，學生是學校的主顧。如果一間學校沒有學生報讀，便要面臨縮班殺校的危機，教師的工作也不能保留。因此，學校為了生存，無所不用其極，例如要求教師除了擔任教學工作之外，還要扮演學校的公關大使，到各大商場及屋邨擺設街站，宣傳學校和招收學生。這些工作使教師不務正業，更形成學校之間的惡性競爭，使教育商品化，失去春風化雨的功能，淪為消費者光顧的學店。

教育局方面：教育改革進行十多年，多不勝數的政策由上而下，落到教師的身上，例如中學三三四改制、新增通識必修科、教學語言、教師語文基準試等等。每一項新政策的推行，意味著教師需要增值自己以應付新的挑戰。每天，教師完成工作之後，往往要急步趕到師訓機構，進行再培訓，最後拖著疲乏的身軀回家，吃完晚飯，繼續改卷。如果教師正值年輕，沒有家庭負擔，健康的體魄當然應付得來，但是一些年資較長的教師卻有心無力，經不起風雨的洗禮。因此，在推行教育改革的十數年間，有不少資深教師寧願接受教育局的「提前退休計劃」，領取「肥雞餐」，離開從事幾十年的職業，就是為了避開教育改革的風暴，讓自己能夠安享晚年。

面對如此沉重的壓力，教師的生命正日漸虛耗，自己保命也做不來，又如何「以生命影響生命」？因此，如果教育工作者打算在教育行業持久作戰，就必須學習教師的「保命心法」。

第一，教師要認識自己只是一個平凡的人，不是萬能俠，也不是超人，有自己的限制。例如，備課所需的時間是無窮無盡的。你花了兩小時去預備一節40分鐘的課堂，但第二天再看教案一遍，發覺仍有不足之處，然後再去增潤完善。如此下去，沒有止境，自己卻跌入深淵，不能自拔。相反，實踐就是驗證真理的最好方法。當設計完一個教案，不妨先走入課室運用，再憑課堂效能而作出回饋。如果教學成效不俗，則保留沿用。如果教學成效未如理想，則查找不足，並作優化改善。這種驗證方法總好於將自己困在「象牙塔」之內閉門造車，既省時，又有效。

第二，教學工作只佔生命的一部分，最多也只是大部分，卻不會是全部。教師也是人，擁有自己的家庭與課餘生活。部分教師對工作很認真，在學校全情投入，就算放工也心繫於校。但是，學校需要你，你的家人也需要你。伴侶需要你的關懷，子女需要你的愛護。所以，教師需要學會「拿得起、放得低」，不把工作的情緒帶回家，因為家庭不是辦工室，而是充滿愛的地方。當你用愛對待家人的時候，家人便會成為你最好的支援，讓你繼續有力量去工作。

第三，教師也要發展自己的興趣。在學生的層面，除了要具備優秀的學業成績，還要有出色的課外活動表現。同樣原則，一個優秀的教師除了要有好的教學表現，也需要擁有自己喜歡的課餘活動，例如運動、藝術、宗教等等。雖然課餘活動跟教學工作好像「風馬牛不相及」，但課餘活動能滋養教師的心靈，培育教師的靈性，讓教師的生命能延長下去。所以，休息不是停下來，而是為了走更遠的路。

呂麗紅校長經歷三十多年的教學生涯，經歷起起跌跌，曾經灰心失意，離開自己喜愛的工作，後來又因緣際會，重燃心中的火，繼續在教育生涯上發熱發亮，造福莘莘學子。這說明她也找到了教師的「保命心法」，能夠「用豐盛的生命影響生命」，而不是「用衰殘的生命影響生命」。