時事評論：《教師專業操守指引》讓教師有規可依

 教育局於12月15日公布《教師專業操守指引》，以清晰說明教師應有的專業操守及行為規範，鼓勵教師自覺遵守，保障學生福祉，守護教育專業，維護國家安全和社會秩序。

教育局在制訂《指引》時，除審慎考慮香港教育體系的實際情況和現行法例，亦參考教師專業發展相關文件，以及不同國家或地區的教師專業標準，從而歸納出「專業信念」、「恪守法治」、「以身作則」、「廉潔公正」、「盡忠職守」、「關愛學生」、「尊重私隱」和「維護專業」共八項教師專業操守準則，並就各項準則列舉例子說明教師「應該」和「不應」做的行為。另外，《指引》又列舉了教師違反專業操守個案的例子，包括「虐待兒童」、「管有非法用途的工具」、「盜竊」、「未經批准擔任校外工作」、「洩露入學面試題目」、「在社交通訊平台言行不檢」、「採用偏頗失實教材」、「持續教授錯誤內容」、「處理學生秩序失當」、「向學生作出不道德行為」、不恰當地與學生單獨進行校外活動」。如果教師違反以上守則，有機會被教育局發出警告信、譴責信、根據《教育條例》取消其教師的註冊。另外，若教師在以上事件觸犯香港法例，則有機會依法被判罰款、監禁，以及留案底。

以往，任何人發現教師專業失德，可以向教育局或教育人員專業操守議會投訴。根據教育局於2022年月向立法會提交的文件顯示，局方過去年共接獲502宗有關教師涉嫌違反專業操守的個案，其中344宗與「反修例暴動」有關。截至2022年4月底，除了13宗未完成司法程序的個案之外，其餘投訴個案都已經完成處理。比較之下，教育人員專業操守議會只收到與失德教師有關的投訴僅6宗，但沒有任何一宗處以懲罰，原因在於該議會長期被教協把持，無所作為，未能得到社會各界的認同。有見及此，教育局於2022年5月結束教育人員專業操守議會，把教師專業操守的事項歸回教育局處理，並於2022年12月發布以上《指引》。

消極一面，教育局公布《指引》在於懲處違反教師專業操守的人員，為教育界除害，以免誤人子弟。相反，積極一面，教育局公布《指引》，以清晰明確的內文及例子，向教師闡述教師應有的專業操守，以免教師逾越紅線而不知。過往，教育人員專業操守議會沒有清晰的指引，說明哪些事情可能令教師觸犯專業操守。例如，2019年「反修例暴動」，某間中學助理校長在社交媒體facebook發布仇警言論，但礙於當時議會沒有清晰的指引，便不能對該人員作出任何處罰，讓該名人員仍然在學校任教，有機會向學生繼續散播仇恨言論，教壞學生。現在，教育局在《指引》中清晰列明以上事件觸犯教師操守，並寫明有機會遭到懲罰。由此可見，教師能夠按照《指引》內容，知道教師專業操守的紅線。 

其次，《指引》又要求辦學團體參考《指引》向屬校管治機構作出指示，而學校管治機構可參考《指引》，訂定員工行為管理措施和專業發展計劃，以及表揚優秀教師。並且，教育局會參考《指引》，檢視教師的註冊；亦會安排教師專業發展及培訓活動，以及表揚在德行及教學專業方面表現優秀的教師，建設德才兼備的教師團隊。所以，這份《指引》既有要求，也有支援。教師可按着《指引》的要求，參加辦學團體或教育局的教師專業培訓，例如認識《憲法》、《基本法》和《香港國安法》等等，積極裝備自己，成為一個德才兼備的好老師。

另一方面，民間教育機構也響應教育局的呼籲，積極籌辦表揚教師的活動。例如，香港教育工作者聯會於2022年9月舉辦了第一屆「十大最美教師選舉」，旨在表揚教師默默付出及奉獻的精神，發揮正能量，並倡導社會重視尊師重教的良好風氣。其中十位得獎教師來自中、小、幼、特學校，面對不同背景的學生，他們用盡不同的方法，付出額外的時間和心力，幫助學生克服成長所面對的困難，以生命影響生命。由此可見，撇除一小部分的違反教師專業操守的壞分子，香港仍然有許多好教師，悉心教導學生，讓學生成為建議香港的未來棟樑。

原文刊登於《天機網》24/12/2022
https://www.hkwisdom.net/blog/7cd286ed53d

時事評論：教育局指示學校悼念江澤民 培養學生國民身份認同

前國家主席江澤民於2022年11月30日逝世，全國追悼大會於12月6日上午10時舉行，特區政府教育局指示所有中小學校（包括特殊學校）及幼稚園須在當天舉行下半旗誌哀，以及停辦所有慶祝活動，例如慶祝會、聯歡會等。至於當日舉行的非慶祝性質的活動，當中不應包括娛樂及表演部分。此外，學校應按本身的情況，安排師生於當天10時正起默哀3分鐘，與全國同胞一起參與悼念，並建議學校可安排師生一同收看追悼大會現場直播。

 

今次是香港教育局自回歸以來首次指示全港學校進行追悼儀式，除了哀悼國家領導之外，還起了國民教育的作用。第一，學生參與追悼儀式能培養國民身份認同。今是哀悼的對象是前國家主席，同學在參與追悼儀式之前，學校師長需要向同學介紹其生平事跡，最重要的是讓同學認清追悼對象是我們國家的前主席，有助建立對國家的觀念，增強歸屬感，培養國民身份認同。

 第二，透過下半旗儀式，讓同學認識中國內地的政治制度，加深對中國的了解。根據中國《國旗法》第14條規定：「下列人士逝世，下半旗誌哀：（一）中華人民共和國主席、全國人民代表大會常務委員會委員長、國務院總理、中央軍事委員會主席；（二）中國人民政治協商會議全國委員會主席……」以往，本港學生對中國內地的政治制度一知半解，搞不清人大與政協的分別。但是，藉着下半旗儀式，教師向學生闡述內地政制，讓同學認識哪些人離世時需要下半旗致哀，增加了學生的認知。

 第三，學生參與追悼儀式能培養學生的愛國情感。行政長官李家超在2022年《施政報告》中指出：「青年是香港的未來，青年興，則香港興。政府重視教育和青年發展工作，我們要為孩子成長成才創造機會，培育青年成為愛國愛港、具備世界視野的新一代，為國家和香港發展作出貢獻。」身為教育工作者，我們要培養學生成為一個愛國愛港的良好青年。然而，愛是人與人的互動，因此人與人的愛比較容易建立，但若要一個人愛一處地方或國家，那便需要一些人物載體，才能容易讓人建立愛國愛港的價值觀。當我們回顧江澤民主席的生平事蹟，便會發現他的政治生涯與「一國兩制」事業結下不解之緣。在他主政之下，見證香港與澳門順利回歸祖國，落實「港人治港」、「澳人治澳」，以及「高度自治」。因此，當我們教導學生香港回歸歷史，一定會出現江澤民身處灣仔會展中心回政權移交典禮的照片，一定會觀看他的回歸講話視頻。所以，若學生認真學習香港回歸祖國的歷史，便會對江主席留下深刻的印象，而當他與世長辭的時候，也容易觸動學生的情感，把憐愛之心投射在江主席身上，從而建立愛國的價值觀。

 由此可見，教育局今次指示全港學校參與追悼前國家主席追悼儀式，能有效推動愛國教育，培養學生國民身份認同。

原文刊登於《天機網》12/12/2022
https://www.hkwisdom.net/blog/104523655c6

時事評論：中國衣著的文化自信

 2012年時任國家主席胡錦濤在中共十八大報告中提出「三個自信」的政治概念，包括「道路自信、理論自信、制度自信。」2016年，國家主席習近平在「慶祝中共成立95周年大會」上，加入了「文化自信」，形成了「四個自信」。由此可見，國家領導人十分重視國民對自身文化的認同，要以中華文化而感到自豪。

中華文化源遠流長，在五千年的歷史中，中華文化曾經有光輝的歲月。以衣服文化為例，在唐朝盛世的時候，鄰近國家紛紛來朝，例如日本和朝鮮均派員到訪大唐首都長安，學習中華文化，包括漢字、漢語與漢服，因此現時日本的和服與韓國的韓均帶有中國古代漢服的色彩。

但是，因為清政府閉關鎖國，自我封閉而長期積弱，中國歷史出現了一段黑暗時期。從1840年的「鴉片戰爭」到1895年的「甲午戰爭」，中國被迫簽署多條「不平等條約」，包括割地、賠款，以及被迫開放口岸，出賣國家利益。在這段期間，中國被列強打到自信盡失，認為西洋文化是上等，中華文化次之。例如，在英國殖民的香港，華人被視為次等民族，地位低於英國人。英語被視為官方語文，而中文只是華人日常溝通的語言。西服被視為潮流服著，而長衫馬褂則被視為封建落後的產物。

民族自信不足的情況，直到上世紀初才扭轉過來。1919年的「五四運動」，中國人勇敢地開帝國主義說「不」，拒絕在巴黎和會上簽署《凡爾賽條約》。在艱辛的歷史進程中，中國人不斷探索自己的文化定位。經過了辛亥革命、軍閥割據、抗日戰爭、國共內戰，直到1949年新中國成立，中國人才走出歷史的陰霾，才能勇敢地說「中國人從此站起來」。

雖然中國人從半封建半殖民的情況下得到解放，但因為國家戰後百廢待興，國民一窮二白，民族自信也同樣欠奉。例如，七十年代的中國內地同胞會羨慕被英國人殖民統治的香港，喜歡聽歐西流行曲、品嘗紅茶，以及穿著西服。然而，隨着1978年中國內地推行「改革開放」，人民從「站起來」漸漸轉為「富起來」。在短短收十年間，中國由貧窮的落後國家發展成為全球第二大經濟國、全球最大外匯儲備國，以及全國最大貿易國。與此同時，中國的自信也隨之增強，認同自身的中華文化，例如崇尚儒家思想，推崇傳統倫理。

2022年中國內地《環球時報》一項調查發現，九成年輕人選擇「平視」與「俯視」西方國家，對西方文化沒什麼感覺，甚至沒什麼了不起。這說明了中國正漸漸「強起來」，不單是經濟或軍事的硬實力轉強，就連民族自信的軟實力也轉強了。例如，中國內地正風靡着「漢服潮」，許多年輕人穿着古代漢服到歷史名勝地標拍攝照片，並在網絡互相轉載。不但中國內地，就連香港也被這股潮流衝擊，例如夫子會每年都舉辦「國際華服節」，推崇中國衣服文化。由此可見，中國的文化自信正在復興，影響中華大地，甚至遍及全球，成為世界共同的瑰寶。