香港發展科學創意教育已20多年，民間多個組織每年舉行多個科學創意比賽，旨在激發同學的科學創意思維，為香港發掘明日科創人才。另教育局在2015年開始，正式在小學及中學引入STEＭ教育，透過撥放資源，培訓教師，整合課程，以求在學界推廣科學創意教育。STEM發展到今天漸趨成熟，除了傳統的四大範疇（科學、技術、工程、數學）之外，更引入藝術（Art）元素，成為STEAM，務求以藝術形式包裝STEM，激發學童創意，更易為人認識與接受。
筆者多年在全港最大型的科學創意比賽之中擔任評審，有機會審閱參賽同學「科學幻想畫」與「科幻小說」，見證學生富有幻想，透過圖畫和文字表達個人幻想空間，激發潛在的創意思維。最近，本人獲邀擔任「全港STEM式中文廣播劇創作暨演繹比賽」評判，審閱各間中、小學的參賽劇本，並觀賞各同學的精采演繹。
這比賽以學生為主導，老師只擔任輔助角色。由劇本創作至演繹比賽，全都是同學一手包辦。
在審閱各參賽劇本之後，我發現同學的創意無限，有些劇本引入科學概念，有些劇本時空穿梭，更有些劇本將人轉化為動物，可謂五花百門，各適其適。除了劇本創作之外，同學更利用各種工具來演繹劇本，例如電腦配樂、手搖樂器，以及自製音效等，將劇本活靈活現呈獻觀眾面前。
在審閱各參賽劇本之後，我發現同學的創意無限，有些劇本引入科學概念，有些劇本時空穿梭，更有些劇本將人轉化為動物，可謂五花百門，各適其適。除了劇本創作之外，同學更利用各種工具來演繹劇本，例如電腦配樂、手搖樂器，以及自製音效等，將劇本活靈活現呈獻觀眾面前。
「科學幻想畫」、「科幻小說」與「STEM廣播劇」各具特色，前兩項活動着重個人發揮，而後者卻注重團體協作。在香港教育改革之中，提倡發展學生的九個共通能力，包括協作能力、溝通能力、創造力、批判與明辨思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力，以及研習能力。「STEM廣播劇」能發掘多個共通能力，幫助學生學會掌握知識、建構知識和應用所學知識。通過劇本創作和演繹，培養學生共通能力，而這些能力還可遷移到其他學習情況之中使用。總括而言，「STEM廣播劇」透過表演藝術方式表達科學概念，訓練學生創意思維、活用科學知識，發展各種共通能力，是一種很好的STEAM教育活動。
原文刊登於《都巿日報》24/8/2018http://www.metrodaily.hk/metro_columns/stem%E5%BB%A3%E6%92%AD%E5%8A%87/
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